Odnos zaposlenih v vrtcu in osnovni šoli do medvrstniškega nasilja
Ključne besede:
medvrstniško nasilje, zaposleni v vzgojno-izobraževalnih ustanovah, dodatno izobraževanje, timsko deloPovzetek
Medvrstniško nasilje predstavlja vsa ponavljajoča, namerna agresivna dejanja skozi daljše časovno obdobje. Zanj je značilna tudi premoč nasilneža, ki jo izkorišča za povzročanje bolečine, strahu in nelagodja pri žrtvah. Zaposleni v vzgojno-izobraževalnih
ustanovah predstavljajo skupino oseb, ki imajo pomembno vlogo pri preprečevanju medvrstniškega nasilja. Namen raziskave je ugotoviti odnos zaposlenih v vzgojno-izobraževalnih ustanovah do medvrstniškega nasilja. V vzorec je bilo zajetih 151 zaposlenih v vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Podatke smo pridobili v decembru 2019 s pomočjo spletnega vprašalnika Medvrstniško nasilje v vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Podatke smo statistično obdelali v programu SPSS. Ugotovili smo, da so se zaposleni, ki dobro poznajo medvrstniško nasilje, v večji meri odločili, da bi delali poglobljeno v povezavi z medvrstniškim nasiljem v primeru dodatnih izobraževanj in usposabljanj ter v primeru timskega dela s sodelavci.
Literatura
Apple, M.W. (2012). Knowledge, Power, and Education: The Selected Works of Michael W. Apple. Taylor & Francis Group. Pridobljeno dne 21.04.2020 s svetovnega spleta: https://ebookcentral.proquest.com/lib/uprsi-ebooks/detail.action?ocID=1101370&query=Knowled
ge %2C+Power %2C+and+Education#.
Bahovec, E.D., Kranjc, S., Cvetko, I., Marjanovič Umek, L. in Videmšek, M. (1999). Kurikulum za vrtce: predšolska vzgoja v vrtcih. Ministrstvo za šolstvo in šport.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press.
Campbell, M. (2020). Bullying in Schools: How Should Teachers Respond? Pridobljeno dne 21.04.2020 s svetovnega spleta: https://www.futurelearn.com/courses/peer-bullying.
Gini, G., Pozzoli, T. (2020). Bullying 101: Beyond Common Sense. Pridobljeno dne 22.04.2020 s svetovnega spleta: https://iversity.org/en/courses/bullying-101-beyond-common-sense.
Horton, P. (2016). Unpacking the bullying doll: Reflections from a fieldwork at the social-ecological square. Confero, 4(1), 71–95.
Jančec, L. in Lepičnik Vodopivec, J. (2019). The Implicit Pedagogy and the Hidden Curriculum in Postmodern Education. V Lepičnik Vodopivec, J., Jančec, L. in Štemberger, T. (Ur.), In Implicit Pedagogy for Optimized Learning in Contemporary Education. Pensilvanija: IGI Global, 41–59.
Jevtić, B. in Petrović, J. (2016). Emotional education as the basis for peer violence prevention. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 31(1), 113–126.
Kozmus, A. (2016). Strategije učiteljev pri soočanju z neprimernim vedenjem učencev. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 31(1), 100–112.
Lepičnik Vodopivec, J. (2013). Vidljivi i skriveni kurikulum odgoja i obrazovanja za održiv razvoj. Dijete, vrtić, obitelj: Časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima, 19(74), 16–17.
Lepičnik Vodopivec, J. in Hmelak, M. (2015). The Importance of Recognizing Roles in Teams for Higer-Quality Work in Preschools and Schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 1064–1074.
Lešnik Mugnaioni, D. in Klemenčič, I. (2014). Smernice za obravnavo vrstniškega nasilja v šoli. Vodenje, 1, 33–57.
Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport. (2019). Katalog programov nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju za šolsko leto 2019/2020. Pridobljeno dne 24.04.2020 s svetovnega spleta: https://paka3.mss.edus.si/katis/Katalogi/KATALOG1920.pdf.
Olweus, D. (1995). Trpinčenje med učenci: kaj vemo in kaj lahko naredimo. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Opić, S., Đuranović, M. in Klasnić, I. (2016). Teenagers and the internet – age differences in risky behaviour. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 31(3–4), 142–155.
Pečjak, S. (2014). Medvrstniško nasilje v šolah. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete.
Pečjak, S. in Pirc, T. (2014). Sem opazovalec medvrstniškega nasilja: kaj lahko naredim? Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 29(1), 155–168.
Pescaru, M. (2019). The Importance Of The Socialization Process for the Integration of the Child in the Society. Pridobljeno dne 24.03.2020 s svetovnega spleta: https://www.researchgate.net/publication/330076266_The_importance_of_the_socialization_process_for_the_integration_
of_the_child_in_the_society.
Poštrak, M. (Ur.). (2019). Besednjak socialnega dela. Kamnik: Amebis, d.o.o. Pridobljeno dne 24.04.2020 s svetovnega spleta: https://www.termania.net/slovarji/Besednjak_socialnega_dela/11554765/Timsko_delo_v_socialnem_delu?query=timsko+delo&SearchIn=All.
Pšunder, M. in Cvek, M. (2011). Medijsko nasilje, realnost današnjega časa. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 26(4), 77–93.
Rigby, K. (2003). Bullying among young children: A guide for parents. Canberra, Australian Government Attorney General's Department. Pridobljeno dne 05.04.2020 s svetovnega spleta: http://thebullyproject.com.au/wp-content/uploads/2016/10/Rigby_Bullying_among_young_children_-_a_guide_for_parents.pdf.
Rigby, K. (2007). Bullying in schools and what to do about it. Melbourne, Australian Council for Education Research.
Rigby, K. in Slee, P.T. (1993). Dimensions of interpersonal relating among Australian school children and their implications for psychological well-being. Journal of Social Psychology, 133(1), 33–42.
Salmivalli, C. (2010). Bullying and the peer group: A review. Aggression and Violent Behaviour, 15, 112–120.
Sullivan, K. (2011). The Anti-Bullying Handbook. Thousand Oaks: SAGE Publications.
Šulc, A. in Ručman, A.B. (2019). Šola in medvrstniško nasilje v Sloveniji: raziskovalni pristopi, metode in metaanaliza dosedanjega raziskovanja v Sloveniji. Šolsko Polje, 30(1–2), 63–194.
Terminološki slovar vzgoje in izobraževanja. (2008–2009). Prikriti kurikulum. Pridobljeno dne 30.12.2019 s svetovnega spleta: https://www.termania.net/slovarji/terminoloski-slovar-vzgoje-in-izobrazevanja/3474322/prikritikurikulum?query=prikriti+kurikulum&SearchIn=All.
Thornberg, R. (2015). The social dynamics of school bullying: The necessary dialogue between the blind men around the elephant and the possible meeting point at the socialecological square. Confero: Essays on Education, Philosophy and Politics, 3(2), 161–203.
Turnšek, N. in Batistič-Zorec, M. (2008). Subjektivne teorije o otroštvu in vzgoji. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
UNESCO (2019). Europa 2030 Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Pariz: UNESCO. Pridobljeno dne 01.01.2020 s svetovnega spleta: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483.
Universal Class (2020). Middle and High School Bullying. Pridobljeno dne 20.04.2020 s svetovnega spleta: https://www.universalclass.com/i/course/middle-high-school-bullying.htm.
Uradni list RS, št. 16/07. (1996). Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja. Pridobljeno dne 24.04.2020 s svetovnega spleta: http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO445.
Ustava Republike Slovenije (URS). (1991). Pridobljeno dne 03.03.2020 s svetovnega spleta: http://www.pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=USTA1.
Vlada Republike Slovenije. (2011). Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji. Pridobljeno dne 15.04.2020 s svetovnega spleta: https://pismenost.acs.si/wp-content/uploads/2017/09/Bela-knjiga-o-vzgoji-in-izobraževanju-v-RS-2011.pdf.
Vojnovič, M., Otavnik, A. in Pleško, A. (Ur.). (2009). Konvencija o človekovih pravicah. Ljubljana: UNICEF Slovenija.
Zavod Republike Slovenije za šolstvo. (2018). Program osnovna šola: SLOVENŠČINA: Učni načrt: (posodobljena izdaja). Pridobljeno dne 28.04.2020 s svetovnega spleta: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Osnovna-sola/Ucni-nacrti/obvezni/UN_slovenscina.pdf.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Jurka Lepičnik Vodopivec, Blaž Teršek
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
