Digitalna tehnologija pri umetniških dejavnostih v predšolskem obdobju
DOI:
https://doi.org/10.55707/ds-po.v41i2.223Ključne besede:
digitalna tehnologija, umetniške dejavnosti, predšolska vzgoja, strokovni razvoj vzgojiteljev, institucionalna podporaPovzetek
Vključevanje digitalne tehnologije v umetniške dejavnosti v predšolskem obdobju ponuja možnosti za inovativno, večmodalno in ustvarjalno učenje, vendar njena uporaba v vrtcih ostaja neenotna. Z raziskavo smo preučevali, kako vzgojiteljice razumejo in izvajajo digitalno podprte umetniške dejavnosti ter katere dejavnike prepoznavajo kot pomembne za uspešno rabo tehnologije. V kvalitativno študijo primera je bilo vključenih 20 vzgojiteljic iz vrtcev v Sloveniji in Italiji; podatke smo zbrali decembra 2024 z dvema fokusnima skupinama. Analiza je pokazala, da je pomanjkanje ustrezne opreme ena glavnih ovir, dodatno pa na izvajanje vplivajo neenakomerna razporeditev sredstev, omejena strokovna podpora ter pomanjkljiva praktična usposabljanja. Čeprav vzgojiteljice prepoznavajo potencial digitalne tehnologije za spodbujanje ustvarjalnosti, opozarjajo, da trenutna usposabljanja ne zadoščajo, da bi jih ustrezno usposobila za kakovostno uporabo tehnologije pri umetniških dejavnosti. Učinkovita integracija je mogoča le ob usklajenem sistemskem pristopu, ki vključuje vlaganje v opremo, ciljno usposabljanje ter krepitev vloge vzgojiteljev kot pomembnih nosilcev digitalno podprte umetnosti.
Literatura
1. Akmaljonovna, R. M. (2025). Modern pedagogical technology tools and methods of providing aethetic education to preschool children. Web of Teachers: Inderscience Research, 3(2), 171–179. https://webofjournals.com/index.php/1/article/view/3333
2. Alimovna, K. G. in Abduraufovna, B. A. (2025). Innovative approaches to creating a developmental environment for preschool children. Web of Teachers: Inderscience Research, 3(3), 1–5.
https://webofjournals.com/index.php/1/article/download/3458/3414
3. Antič, S., Bah Berglez, E., Cotič Pajntar, J., Devjak, T., Drljić, K., Hmelak, M., Hohnjec, D., Jager, J., Jaunik, M., Jerše, L., Klobasa, H., Kovaček, B., Marjanovič Umek, L., Milčinović, M., Mršnik, S., Novinec, B., Plaskan, L., Sivec, M., Vidonja, M. in Zore, N. (2025). Kurikulum za vrtce. Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje, Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
4. Batič, J. (2016). Pomen vizualne pismenosti za celostno branje multimodalnih besedil. Otrok in knjiga, 43(96), 21–33. http://www.dlib.si/details/URN:NBN:SI:doc-ULWL8WXA
5. Batič, J. (2021). Poučevanje likovne umetnosti na daljavo. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 36(2), 3–15. https://www.dspo.si/index.php/dspo/article/view/52
6. Bedir, S. in Freedman, K. (2024). Integrating digital technologies and AI in art education: Pedagogical competencies and the evolution of digital visual culture. Participatory Educational Research, 11, 57–79. https://doi.org/10.17275/per.24.94.11.6
7. Birsa, E., Kljun, M. in Kopačin, B. (2022). ICT usage for cross-curricular connections in music and visual arts during emergency remote teaching in Slovenia. Electronics, 11(13), članek 2090, 1–15. https://doi.org/10.3390/electronics11132090
8. Birsa, E. in Kopačin, B. (2023). Developing communication skills in the field of art by using interdisciplinary tasks as flexible methods of learning. V C. McDermott in A. Kožuh (Ur.), Pecularities of educational and social research (str. 33–58). Department of education, Antioch University; Faculty of education, University of Primorska.
9. Blažič, M. (2021). Prispevek visokošolskega učnega okolja h kariernemu razvoju študentov. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 36(1), 93–113. https://www.dspo.si/index.php/dspo/article/view/67
10. Casillas Martín, S., Cabezas González, M. in García Peñalvo, F. J. (2020). Digital competence of early childhood education teachers: Attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education, 43(2), 210–223. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1681393
11. Cosenza, G. (2006). Play me a picture, paint me a song: Integrating music learning with visual art. General Music Today, 19(2), 7–11. https://doi.org/10.1177/10483713060190020103
12. Davlatova, R. H. in Ulugberdieva, D. K. (2025). Effectiveness of using Art Technology in Preschool Education. Journal of Modern Education Achievements, 1(1), 58–70. https://scopusacademia.org/index.php/jmea/article/view/1173
13. Dubovicki, S. in Balen, J. (2018). Influence of new technologies on content adoption, motivation and satisfaction. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(2), 156–173.
14. Duh, M. (2001). Računalnik pri likovni vzgoji: didaktični, vsebinski in organizacijski vidiki uporabe računalnika pri institucionalni likovni vzgoji. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
15. Eça, T. in Saldanha, Â. (2022). Digital media and art education: The European digital competence framework. V Global Media Arts Education: Mapping Global Perspectives of Media Arts in Education (str. 149–163). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05476-1_9
16. Ertmer, P. A. in Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255–284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
17. European Commission. (b. d.). Digital School. An official website of the European Union. https://reforms-investments.ec.europa.eu/projects/digital-school_en
18. Ferčec, K. (2025). Razvijanje računalniškega mišljenja z in brez robotov v predšolskem obdobju. Revija inovativna pedagogika, 1(3), 485–493. http://dx.doi.org/10.63069/dy36js30
19. Flewit, R., Messer, D. in Kucirkova, N. (2015). New directions for early literacy in a digital age: The iPad. Journal of Early Childhood Literacy, 15(3), 289–310. https://doi.org/10.1177/1468798414533560
20. Gigante, C. M. dos S. (2025). Pedagogical innovation: Integrating new technologies in visual arts education in lower secondary school. 251–255. https://library.iated.org/view/GIGANTE2025PED
21. Gottschalk, F. in Weise, C. (2023). Digital equity and inclusion in education: An overview of practice and policy in OECD countries. OECD Education Working Paper No. 299. OECD Publishing. https://one.oecd.org/document/EDU/WKP%282023%2914/en/pdf?utm_source=chatgpt.com
22. Governo Italiano. (2018). Piano nazionale scuola digitale. Ministero dell’Istruzione e del Merito. https://www.mim.gov.it/scuola-digitale
23. Rosanda, V., Kavčič, T. in Istenič, A. (2022). Digital devices in early childhood play: digital technology in the first two years of slovene toddlers’ lives. Education and Self Development, 17(3), 83–99.
24. Istenič, A., Latypova, L., Rosandra, V., Turk, Ž., Valeeva, R. in Zhai, X. (2024). Reluctance to authenticity-imbued social robots as child-interaction partners. Education Sciences, 14(4), 1–17. https://doi.org/10.3390/educsci14040390
25. Kašček Bučinel, A. (2024). Glasba kot motivacijsko sredstvo za boljše gibalne rezultate otrok. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 39(3–4), 37–52. https://doi.org/10.55707/ds-po.v39i3-4.157
26. Kopačin, B. in Birsa, E. (2022a). Medpredmetno povezovanje glasbene in likovne umetnosti. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 37(1), 109–124. https://www.dspo.si/index.php/dspo/article/view/77
27. Kopačin, B. in Birsa, E. (2022b). Prožne oblike učenja in poučevanja glasbenih ter likovnih vsebin. Založba Univerze na Primorskem.
28. Krmac, N. in Cencič, M. (2023). Kvalitativno pedagoško raziskovanje: od obdelave podatkov do predstavitve ugotovitev. Založba Univerze na Primorskem. https://doi.org/10.26493/978-961-293-312-8
29. Leung, S. K. Y. in Choi, K. W. Y. (2024). Teachers’ perceptions of technical affordances in early visual arts education. European Early Childhood Education Research Journal, 32(1), 147–166. https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2227367
30. Lujić Pikutić, R., Zovko, I. in Poljak, V. (2024). Vživetost in digitalno pripovedovanje zgodb pri poučevanju francoščine kot tujega jezika. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 39(3-4), 103–120. https://doi.org/10.55707/ds-po.v39i3-4.125
31. Mesec, B. (1998). Uvod v kvalitativno metodologijo. Visoka šola za socialno delo.
32. Mitrevski, A., Stojadinović, A. in Novković Cvetković, B. (2024). Implementing ICT in music education in primary school. Facta Universitatis, Series: Teaching, Learning and Techer Education, 8(2), 79–93. https://doi.org/10.22190/FUTLTE240913010M
33. Nov svet, nova šola! (2023). digitrajni.si. https://digitrajni.si/
34. Onwuegbuzie, A. J. in Leech, N. L. (2006). Validity and qualitative research: An oxymoron? Quality in Quantity, 41(2), 233–249. https://doi.org/10.1007/s11135-006-9000-3
35. Rutar, S. (2024). Spodbujanje participacije otrok v predšolski vzgoji in izobraževanju. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 39(3-4), 3–21. https://doi.org/10.55707/ds-po.v39i3-4.148
36. Štemberger, T. in Čotar Konrad, S. (2021). Attitudes towards using digital technologies in education as an important factor in developing digital competence: the case of slovenian student teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(14), 83–98. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i14.22649
37. Štemberger, T. in Čotar Konrad, S. (2024). The attitude of teacher educators and student teachers towards the use of digital technologies for the purposes of learning and teaching and their self-assessment of competence in the use of digital technologies. V B. Aberšek in M. Cotič (Ur.), Challenges and transformation of education for 21st century schools (str. 243–268). Cambridge Scholars Publishing.
38. Tratnik, P., Ocepek, M., Horvat, M., Slaček, J., Ostan, N. in Filipčič, V. (2011). Intermedijske umetnosti. V N. Bucik, N. Požar Matijašič in V. Pirc (Ur.), Kulturno umetnostna vzgoja: priročnik s primeri dobre prakse iz vrtcev, osnovnih in srednjih šol—Dopolnjena spletna različica (str. 141–167). Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvo. http://www.zrss.si/kulturnoumetnostnavzgoja/publikacija.pdf
39. Usar, K. in Jerše, L. (2016). Smernice za uporabo IKT v vrtcu. Zavod Republike Slovenije za šolstvo. https://www.zrss.si/wp-content/uploads/2021/PredsolskaVzgoja-Priporocila/smernice_za_uporabo_IKT_v_vrtcu.pdf
40. Vidovič, M. (2025). I-šola. Kaj je I-šola? https://www.i-sola.si/
41. Williams, E. N. in Hill, C. E. (2012). Establishing trustworthiness in consensual qualitative research studies. V C. E. Hill (Ur.), Consensual qualitative research: A practical resource for investigating social science phenomena (str. 175–185). American Psychological Association.
42. Xiao, M., Rong, W., Amzah, F. in Khalid, N. A. M. (2025). Utilising digital art for childhood education: A systematic review of evidence, challenges and prospects. Education and Information Technologies, 1–36. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13274-x
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2026 Eda Birsa, Lisa Feri, Barbara Kopačin
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
