Inovativnost in podjetnost na osnovni šoli – pot za dosego vrha “Bloomove piramide”
Ključne besede:
ustvarjalnost, inovativnost, podjetnost, inovacijska kultura in klima, fizično učno okolje, inovacijske osebnostne lastnosti, invencijsko-inovacijski proces, inovativno poučevanjePovzetek
V prispevku je predstavljen celovit model razvoja ustvarjalnosti, inovativnosti in podjetnosti v osnovni šoli, ki je nastal na podlagi empirične raziskave. Tema je v šolskem prostoru potrebna, saj je v praksi malo znanj s tega področja. Rezultati raziskave so pokazali, da aktivnosti na izbrani šoli izkazujejo celovit pristop. Fizični prostor podpira ustvarjalni učni proces. Ravnanja izkazujejo inovacijsko kulturo in klimo. Najpomembnejši inovacijski osebnostni lastnosti sta po mnenju učiteljev pogum in samozavest za izpeljavo invencijsko-inovacijskega procesa in podporo učencem pri pridobivanju inovacijskih kompetenc. V okviru inovativnega poučevanja učitelji razvijajo ustvarjalno in kritično mišljenje, uporabljajo sodobno tehnologijo, razvijajo vidik samoregulativne prakse ter organizirajo timsko interdisciplinarno delo za ustvarjalno reševanje kompleksnih problemov. V zaključku prispevka so predstavljene smernice za praktično delo v šoli, ki imajo ključen poudarek na vlogi vodstva šole in učiteljev za celovit pristop k razvoju ustvarjalnosti, inovativnosti in podjetnosti v šoli. Ugotavljamo, da s predstavljenim modelom razvijamo vse, zlasti pa najvišje ravni Bloomove taksonomije in s tem učence pripravljamo na izzive, ki jih čakajo v življenju.
Literatura
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J. in Wittrock, M.C. (2016).
Taksonomija za učenje, poučevanje in vrednotenje znanja: revidirana Bloomova taksonomija izobraževalnih ciljev. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Apple, M.W. (1990). Ideology and Curriculum. New York: Routledge Falmer.
Arzenšek, A. (2017). Pričakovanja učiteljev od mednarodnih seminarjev usposabljanja ob delu. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 32(3–4), 145–160.
Cankar, F., Likar, B., Zupan, B. in Deutsch, T. (2015). O ustvarjalnosti, inovativnosti in podjetnosti. V F. Cankar, in T. Deutsch (ur.), Mladi, šola in izzivi prihodnosti: razvoj ustvarjalnosti in inovativnosti kot sestavin podjetniške naravnanosti in spretnosti v osnovni šoli (str. 29–42). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Cerdeira, S. (2018). 5 Tips on how to pick out the best colour palette to improve productivity in coworking spaces in London. Pridobljeno dne 15.11.2019 s svetovnega spleta: http://blog.worktel.co.uk/5-tips-pick-best-colour-palette-improve-productivity-coworking-spaces-london/.
Cuban, L. (1993). How teachers taught: Constancy and change in American classrooms 1890‑1990. New York: Teachers College Press.
Devjak, T., Podgornik, V., Berčnik, S. in Vogrinc, J. (2020). Pomen pozitivne klime za izvajanje samoevalvacije v vrtcu. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 35(1), 21–41.
Dolinar, M. (2017). Digitalna pismenost vseh državljanov. Razredni pouk, 19(2), 28–29.
Dolinar, M. (2020). Razvijanje ustvarjalnosti, inovativnosti in podjetnosti v osnovni šoli. [Magistrska naloga]. Univerza na Primorskem, Fakulteta za management.
Dumont, H., Istance, D. in Benavides, F. (2010). Why such interest in learning? V Dumont, H., Istance, D. in Benavides F. (ur.), The nature of learning, using research to inspire practice (str. 61–70). Paris: OECD.
Dumont, H. in David I. (2010). Analysing and designing learning environments for 21st century. V Dumont, H., Istance, D. in Benavides F. (ur.), The nature of learning, using research to inspire practice (str. 35-70). Paris: OECD.
Hattie, J. (2018). Vidno učenje za učitelje. Griže: Svetovalno-izobraževalni center MI.
Kim Kyung, H. (2011). The creativity crisis: the decrease in creative thinking scores on the Torrance tests of creative thinking. Creativity research journal, 23(4), 285–295. Pridobljeno dne 17.10.2019 s svetovnega spleta: https://www.nesacenter.org/uploaded/conferences/SEC/2013/handouts/Kim_Creativity-Crisis_CRJ2011.pdf.
Komljanc, N. (2015). Formativno spremljanje. Interno gradivo, ZRSŠ. Pridobljeno dne 11.11.2019 s svetovnega spleta: https://skupnost.sio.si/mod/folder/view.php?id=300103.
Kotnik, J. (2017). Designing spaces for early childhood development. Melbourne: Images.
Kunc, P. in Likar, B. (2014). Inovativnost v srednjem šolstvu – grožnja ali recept za preživetje. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 29(2), 32–45.
Lefever, M.D. (2004). Creative teaching methods. Be an effective christian teacher. Paris, Ontario: David C. Cook.
Likar, B. (2004). Mreža inovativne odličnosti mladih – model spodbujanja inovativnosti mladih. Strojniški vestnik, 50(4), 239–246. Pridobljeno dne 06.05.2019 s svetovnega spleta: https://www.dlib.si/stream/urn:nbn:si:doc-2i4rhzj4/2c2230b1-dc9d-4eb3-893c-4c921f0dd755/pdf.
Likar, B. (2015). Spodbujanje ustvarjalnosti, inovativnosti in podjetnosti mladih v Sloveniji. V Cankar, F. in Deutsch, T. (ur.). Mladi, šola in izzivi prihodnosti (str. 102–119). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
Likar, B. (2018). InnoTeach final content report. Interno gradivo, InnoTeach.
Likar B., Antunovič, P., Berginc, J., Černjak, D.S., Demšar, J., Fatur, P., Križaj, D., Mulej, M., Pečjak, V., Sitar, S., Trček, D., Trunk Širca, N. in Ženko, Z. (2002). Uspeti z idejo! Tehnike in metode ustvarjanja, razvoja in trženja idej. Ljubljana: Korona plus: Pospeševalni center za malo gospodarstvo.
Likar, B., Žontar, K., Erlih, Z., Lorber, N., Erlih, T., Štirn, N. in Vrhovnik, B. (2013). Ustvarjalnost, podjetnost, inovativnost. Priročnik za mentorje Krožki UPI. Pridobljeno dne 30.04.2019 s svetovnega spleta: https://www.spiritslovenia.si/resources/files/doc/javni_razpisi/razpisi_2013/193/Prirocnik_za_mentorje-Krozki-UPI.pdf.
Likar, B., Cankar, F. in Zupan, B. (2014). Educational model for promoting creativity and innovation in primary schools. Systems research and behavioral science, 32(2), 205–213.
Maksimović, J. in Osmanović, J. (2018). Vloga in učinkovitost metodološkega izobraževanja za reflektivne prakse. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(1), 131–148.
Mulej, M., Merhar, V., Žakelj, V., Zore, M., Hrast, A., Toplak, L., Slapnik, T., Rašič, K. in Ambrožič, B. (2018). Uvod v politično ekonomijo družbeno odgovorne družbe. Maribor: Kulturni center Maribor.
OECD. (2013). Innovative learning environments. educational research and innovation. Paris: OECD Publishing. Pridobljeno dne 26.11.2019 s svetovnega spleta: https://read.oecd-ilibrary.org/education/innovative-learning-environments_9789264203488-en#page1.
Pečjak, V. (1989). Poti do idej: tehnike ustvarjalnega mišljenja v podjetjih, šolah in drugje. Ljubljana: samozaložba.
Perić Prkosovački, B., Popović Stijačić, M. in Brkić Jovanović, N. (2020). Vpliv učnih delavnic na pouk in učenje Educational Workshops: Postitive Impact on Teaching and Learning. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 35(1), 42–55.
Priporočilo 2018/C 189/01 Sveta z dne 22. maja 2018 o o ključnih kompetencah za vseživljenjsko učenje. Uradni list EU, letnik 61, št. C 189/01.
Robinson, V. (2011). Student-Centered Leadership. San Francisco: Jossey Bass.
Śledzik, K. (2013). Schumpeter’s view on innovation and enterpreneurship. V S. Hittmar (ur.). Management Trends in Theory and Practice (str. 89-95). Sopot: Faculty of Management Science and Informatics.
Škodnik, R. (2018). Pomen učeče se organizacije za učinkovito uvajanje formativnega spremljanja učencev. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(2), 144–155.
Vogrinc, J. (2008). Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Ljubljana: Univerza v Ljubljani Pedagoška fakulteta.
Zimmerman, B.J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. V Zimmerman, B.J. in Schunk, D.H. (ur.). Theoretical perspectives (str. 1–37). New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Mojca Dolinar, Borut Likar
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
