Latentne dimenzije folklorne dejavnosti v šolah s posebnim programom
Ključne besede:
folklorna dejavnost, otroci s posebnimi potrebami, specialna pedagogika, stališča strokovnih delavcev, osnovnošolsko izobraževanjePovzetek
Prispevek predstavlja raziskavo na reprezentativnem vzorcu vseh 28 slovenskih osnovnih šol za otroke s posebnimi potrebami, v kateri je sodelovalo 240 strokovnjakov. Cilj našega raziskovanja je bil proučiti kompleksen sistem spremenljivk, povezanih s folklorno dejavnostjo v slovenskih šolah s posebnim in prilagojenim programom vzgoje in izobraževanja, ter odkriti glavne dimenzije. Strokovni delavci so izrazili svoje strinjanje s 34 izjavami, povezanimi s folklorno dejavnostjo, na 5-stopenjski Likertovi lestvici. Zanesljivost vprašalnika je ustrezno visoka (Cronbach koeficient α = 0,834). Izvedena je bila eksploratorna faktorska analiza. Pojasnjene je 63,5 % variance, ekstrahiranih je bilo devet faktorjev: možnost inkluzije; pogostost inkluzije; šolske razmere; prednosti; učni načrt; skupinsko delo, dodatno izobraževanje in odnos do folklore; interesi učencev; učne oblike; kompetence. Ocenjujemo, da je struktura faktorjev smiselna in da jo je mogoče dobro interpretirati. Naša raziskava potrjuje pomembnost vključevanja folklore v izobraževanje otrok s posebnimi potrebami ter predstavlja osnovo za nadaljnje raziskovanje folklorne dejavnosti v različnih izobraževalnih programih.
Literatura
Adapted Education programme of lower educational standard (2013). Prilagojen program z nižjim izobrazbenim standardom. Ljubljana: MIZŠ. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/PP_z_NIS.pdf.
Attwood, T. (2007). Aspergerjev sindrom. Radomlje: Megaton.
Aujla, I.J. (2020). “It’s my dream come true”: experiences and outcomes of an inclusive dance talent development programme. British Journal of Special Education, 47(1), 48–66. DOI: 10.1111/1467-8578.12297.
Borissova, V. (2018). Cultural heritage digitization and related intellectual property issues. Journal of Cultural Heritage, 34, 145–150.
Borota, B. (2017). Nekateri dejavniki interaktivnega glasbenega učnega okolja v igralnicah v vrtcih. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 32(1), 3–16.
Bouchard, C. and Shepard, R. (1994). Physical activity, fitness and health: The model and key concepts. In: Bouchard, C., Shepard, R. and Stephens, T. (Eds.): Physical activity, fitness and health: International proceedings and statement. (p. 77–88). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.
Buljubašić-Kuzmanović, V. and Španja, S. (2019). Index for inclusion of social school culture. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 34(1), 103–120.
Curriculum for Music Education in the Special Education Program (2004). Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/Posebni-program-vzgoje-in-izobrazevanja/1-3-stopnja/glasbena_vzgoja-osn_raven.pdf.
Durand, M. (1988). El Niño y el Deporte. [Children and sport]. Madrid: Paidós.
Eurydice (2019). Separate Special Education Needs Provision in Early Childhood and School Education. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/separate-special-education-needs-provision-early-childhood-and-school-education-68_en.
Fuchs, B. (2006). Ljudski plesi v osnovni šoli. Priročnik za učitelje, mentorje in vaditelje. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Fulgosi, A. (1988). Faktorska analiza. Zagreb: Školska knjiga.
Gallahue, D., Goodway, J. and Ozmun, J. (2012). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. Seventh edition. New York: The McGraw-Hill Companies.
Grakhova, S.I., Belyaeva, N.L., Sharafetdinova, Z.G., Potanina, A.V. and Tarasov, A.M. (2019). Children’s folklore as a basis for teaching reading and text analysis. Revista ESPACIOS, 40(21), 19. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.revistaespacios.com/a19v40n21/19402111.html.
Guibernau i Berdún, M. M. (2007). The Identity of Nations. Cambridge: Polity.
Habe, K. and Sicherl-Kafol, B. (2020). Glasba in avtizem. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Habe, K. (2018). Z glasbo do učencu prijaznejšega učnega okolja in boljših učnih rezultatov. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(2), 3–19.
Haywood, K. and Getchell, N. (2009). Life span motor development. Champaign (IL): Human Kinetics.
Jelovčan, G., Lekše, M., Baloh, B. and Kralj, B. (2020). Pravljica v povezavi z gibalnim izražanjem skozi jezik in ob glasbi. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 35(2), 23–37.
Junaidi, F. (2017). The value of character education in andai-andai folklore and its use as learning material for literature subject in elementary school. International E-Journal of Advances in Education, 3(9), 501–509.
Jurišić, B.D. (2006). Učenje otrok s spektroavtistično motnjo za čim bolj samostojno življenje in delo. Izbrana poglavja iz pediatrije. Ljubljana: Medicinska fakulteta.
Karten, T. (2017). Building on the streghts of students with special needs: how to move beyond disability labels in the classroom. Alexandria: ACSD.
Kartikasari, A.H.S. and Tryanasari, D. (2020). Folklore as literacy teaching materials for elementary school students. Proceedings of the 1st International Conference on Information Technology and Education (ICITE 2020), 112–115. Paper presented at the ICITE 2020, online, on 7th November 2020. Atlantic Press: Advances in Social Science, Education and Humanities Research.
Koban Dobnik, M., Čagran, B. and Črčinovič Rozman, J. (2012). Vloga in pomen gibalno-plesnih aktivnosti pri pouku glasbe. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 27(3–4), 3–22.
Kunej, R. (2015). Etnokoreološke poti Mirka Ramovša. Traditiones, 44(2), 7–23. DOI: 10.3986/Traditio2015440201.
Malina, R., Bouchard, C. and Bar-Or, O. (2004). Growth, maturation, and physical activity. Champaign (IL.): Human kinetics.
Marinšek, M., Šumer, M. and Denac, O. (2020). Medpredmetno povezovanje gibanja in glasbe v zgodnjem obdobju otroštva. Revija za elementarno izobraževanje, 13(2), 169–192.
Munsell, S.E. and Bryant Davis, K.E. (2015). Dance and special education. Preventing School Failure, 59(3), 129–133. DOI: 10.1080/1045988X.2013.859562.
Nusz, N.J. (1991). Folklife in education: introduction and selected bibliography. Southern Folklore, 48(1), 5–12.
Ockelford, A. (2013). Music, language and autism: exceptional strategies for exceptional minds. London: Jessica Kingsley Publishers.
Palawat, M. and May, M.E. (2012). The impact of cultural diversity on special education provision in the United States. The Journal of the International Association of Special Education, 13(1), 58–63.
Pangrčič, P. (2006). Kako učitelji prve triade poučujejo glasbeno vzgojo. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 21(2), 55–69.
Patcharapon, I. and Singhanat, N. (2019). Dramatizing a northeastern Thai folklore to lessen high school students’ communication anxiety. PASAA: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand, 57, 33–66.
Polak, E. and Wojtuń-Sikora, B. (2020). Changes in motor skills among early school aged girls under the influence of regularly practiced dance. Research in Dance Education, 1–16. DOI: 10.1080/14647893.2020.1867089.
Placement of Children with Special Needs Act (2011). [Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami ZUOPP-1 (Official Gazette RS, 58/2011]. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: http://pisrs.si/Pis.web/pregledPredpisa?id=ZAKO5896.
Posebni program vzgoje in izobraževanja [Special Education Programme] (2014). Ljubljana: Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport: Zavod RS za šolstvo. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/Posebni-program-vzgoje-in-izobrazevanja/Posebni_program_vzgoje_in_izob.pdf.
Retar, I. and Lepičnik Vodopivec, J. (2017). Kompetentnost vzgojiteljev za inovativno gibalno poučevanje. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 32(1), 17–32.
Riccarda Kiswarday, V. and Štemberger, T. (2017). Pomen inkluzivnih kompetenc z vidika bodočih vzgojiteljev predšolskih otrok. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 32(2), 3–17.
Sevšek, K. and Črčinovič Rozman, J. (2018). Vključenost slepih in slabovidnih otrok v javno glasbeno izobraževanje. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(3–4), 3–19.
Sicherl-Kafol, B. (2001). Celostna glasbena vzgoja: srce, um, telo. Ljubljana: Debora.
Sicherl-Kafol, B. (2015). Izbrana poglavja iz glasbene didaktike. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Special education programme (2014). Posebni program vzgoje in izobraževanja. Ljubljana: MIZŠ. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/OS/Posebni-program-vzgoje-in-izobrazevanja/Posebni_program_vzgoje_in_izob.pdf.
Sutela, K., Juntunen, M.L. and Ojala, J. (2020). Applying music-and-movement to promote agency development in music education: A case study in a special school. British Journal of Music Education, 37(1), 71–85. DOI: 10.1017/S0265051719000184.
Stergulec, T., Kovačič, B. and Črčinovič Rozman, J. (2013). Baletne vsebine pri pouku glasbene vzgoje v prvem triletju osnovne šole. Revija za elementarno izobraževanje, 6(2–3), 159–172.
Šindić, A., Pribišev Beleslin, T. and Ratković, D. (2019). Vključevanje umetniških izraznih sredstev v učno okolje predšolskih otrok. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 34(3–4), 80–91.
Šipek Vodnjov, I. (2004). Ljudska glasba v osnovni šoli. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 19(2), 127–136.
Štemberger, T. (2013). Učiteljeva pripravljenost na inkluzijo. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 28(3–4), 3–16.
Toelken, B. (1996). The dynamics of folklore. Utah: University Press of Colorado.
Topolovec, U. and Schmidt, M. (2015). Šolanje osnovnošolcev s posebnimi potrebami. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 30(3–4), 3–18.
Učni načrt za glasbeno vzgojo v posebnem programu vzgoje in izobraževanja [Curriculum for Music Education in the Special Education Programme] (2004). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport: Zavod RS za šolstvo. Retreived on 12.11.2020 from world wide web: https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Izobrazevanje-otrok-s-posebnimi-potrebami/
OS/Posebni-program-vzgoje-in-izobrazevanja/1-3-stopnja/glasbena_vzgoja-osn_raven.pdf.
Wehmeyer, M.L., Palmer, S.B., Shogren, K., William-Diehm, K., Soukup, J.H. (2013). Establishing a casual relationship between interventions to promote self-determination and enhanced student self-determination. The Journal of Special Education, 46(4), 195–210.
WHO (Word Health Organization) (2017). How much physical activity is recommended? Retreived on 12.11.2020 from world wide web: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs385/en/.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Bojan Kovačič, Marjan Blažič, Katja Sevšek, Marta Licardo
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
