Benefits of Bach Flower Dances in the Educational Process
Keywords:
attention, concentration, Bach Flower Dances, emotional area, learning motivation, music schoolAbstract
In the area of education, a disproportionate relationship between knowledge and learning motivation has been noticed. The use of various artistic genres as an alternative approach can serve as an incentive to stimulate learning motivation. Alternative approaches with music and dance have a motivational and therapeutic function. Bach Flower Dances, designed by Latvian choreographer Anastasia Geng, have therapeutic effects on balancing physical, emotional, and spiritual states. Due to the research findings regarding the therapeutic effects on the emotional level in the school-going population, I examined their effects in the area of attention, concentration and learning motivation. The results of the five-month project, based on
quantitative (27 pupils of a group MT lesson) and qualitative research approaches (multiple case studies on a sample of 8 pupils learning to play instruments, aged 7 to 11), showed tendencies towards an increase in the emotional level, attention, concentration, and learning motivation. Extremely positive progress was noticed in a greater selective attention and extended concentration, particularly while playing the instrument.
References
Akunna, G.I. (2017). Caring for Nigerian Children with Special Needs through Dance Movement Therapy: The National Universities Comisson’s Agenda,. V: Reid, S. (ur.). Dance: Perceptions, Cultural Aspects and Emerging Therapies. New York: Nova Science Publishers,
–145. Pridobljeno dne 10.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzE0NDE1MzhfX0FO0?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=8&format=EB&rid=2.
Bach, E. (2009). Zdravi se sam. Ljubljana: Inštitut za Bachovo cvetno terapijo.
Bončina, P. (2017). Vloga terapevtskih plesov pri sproščanju v vsakdanjem življenju (magistrsko delo). Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta, Maribor.
Brooke, S.L. (ur.) (2006). Creative Arts Therapies Manual: A Guide to the History, Theoretical Approaches, Assessment, and Work with Special Populations of Art, Play, Dance, Music, Drama, and Poetry Therapies. USA: Charles C Thomas, 144–155. Pridobljeno dne 10.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzQ1MjY3NF9fQU41?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=1&format=EB&rid=1.
Geng, A. (1999). Bach-Blüten-Tänze. Nemčija: Scheffer, Mechthild.
Gril, A. (2019). Koncepti učne motivacije skozi šolsko prakso. V: Žagar, I. Ž. in Mlekuž, A. (ur.). Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja. Zbornik povzetkov 4. znanstvene konference. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 30–31. Pridobljeno dne 01.07.2020 s svetovnega spleta https://docplayer.si/185337909-Zbornik-povzetkov-4-znanstvena-konferenca-ljubljana-18-in-19-september-2019.html.
Habe, K. (2018). Z glasbo do učencu prijaznejšega učnega okolja. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(2), 3–20.
Habe, K. in Smolnikar A. (2016). Glasbena samopodoba učencev, ki obiskujejo glasbeno šolo. V: Branka Rotar Pance (ur.). Javno glasbeno šolstvo na Slovenskem – pogledi ob 200-letnici. Ljubljana: Akademija za glasbo, Univerza v Ljubljani, 255–268.
Japelj Pavešić, B. (2019). Vpetost motivacije v učenje za znanje: raziskava TIMSS 2011 in 2015. V: Žagar, I. Ž. in Mlekuž, A. (ur.). Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja. Zbornik povzetkov 4. znanstvene konference. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 31–33. Pridobljeno dne 01.07.2020 s svetovnega spleta https://docplayer.si/185337909-
-Zbornik-povzetkov-4-znanstvena-konferenca-ljubljana-18-in-19-september-2019.html.
Jensen, E. (2000). Music with the brain in mind. San Diego, CA: The Brain Store.
Jeong, Y.J., Hong, S.C., Soo Lee, M., Park, M.C.l, Kim, Y.K. in Suh, C.M. (2009). Dance Movement Therapy improves Emotional Responses and modulates Neurohormones in Adolescents with mild Depression. International Journal of Neuroscience, 115(12), 1711–1720. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta https://doi.org/10.1080/00207450590958574.
Juriševič, M. [Mateja] (2011). Glasba kot sredstvo motivacije (diplomsko delo). Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Koper. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta https://share.upr.si/PEF/ediplome/diplomska_dela/Jurisevic_Mateja_2011.pdf.
Juriševič, M. [Mojca]. (2012). Motiviranje učencev v šoli: analiza ključnih dejavnikov zagotavljanja kakovosti znanja v vzgojno-izobraževalnem sistemu. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Juul, J. (2014). Šolski infarkt: kaj lahko storimo, da bo šlo otrokom, staršem in učiteljem bolje. Celovec: Mohorjeva družba.
Karkou, V. (2010). Arts Therapies in School: Research and Practice. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publisher. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzMzNTY0MF9fQU41?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=10&format=EB&rid=5.
Kopačin, B. (2020). Glasbene didaktične igre in glasbeno-razvojni dosežki prvošolcev. Revija za elementarno izobraževanje, 13(1), 89–111.
Kornblum, R. in Lending Halstein, R. (2006). In-School Dance/Movement Therapy for Traumatized Children. V: Brooke, S. L. (ur.). Creative Arts Therapies Manual: A Guide to the History, Theoretical Approaches, Assessment, and Work with Special Populations of Art, Play, Dance, Music, Drama, and Poetry Therapies. USA: Charles C Thomas, 144–155. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzQ1MjY3NF9fQU41?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=1&format=EB&rid=1.
Koshland, L. (2010). PEACE through Dance Movement Therapy. The Development and Evaluation of a Violance Prevention Programme in an Elementary School. V: Karkou, V. (ur.). Arts Therapies in School: Research and Practice. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publisher, 43–58. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzMzNTY0MF9fQU41?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=10&format=EB&rid=5.
Kos Knez, S. (2002). Vzgojno-izobraževalno delo v podaljšanem bivanju v devetletni osnovni šoli: didaktični priročnik za vzgojno-izobraževalno delo v podaljšanem bivanju. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Kundačina, M. in Nikolić, R. (2013). Teachers’ opinions and attitudes about creativity in teaching. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 28(1), 86–100.
Marentič Požarnik, B. (2018). Psihologija učenja in pouka: Od poučevanja k učenju. Ljubljana: Državna založba Slovenije.
Medvešek, J. (2013). Učiteljeva uporaba glasbe kot motivacijskega sredstva v prvem triletju devetletne osnovne šole (diplomsko delo). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta http://pefprints.pef.uni-lj.si/id/eprint/1351.
Musek, J. in Pečjak, V. (1997). Psihologija. Ljubjana: Educy.
Nastran Ule, M. (2013). Spreminjanje vrednot v sodobnih življenjskih potekih. V: Bjelčevič, A. (ur.). Etika v slovenskem jeziku, literaturi in kulturi: zbornik predavanj. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete, 89–96. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta https://centerslo.si/wp-content/uploads/2015/10/nastran-ule.pdf.
Pesek, A. in Čagran, B. (2010). Terapevtski vidiki glasbene vzgoje: vloga Bachovih cvetnih plesov v razvoju pozitivnih čustvenih stanj sedem- in osemletnih učencev osnovnih šol. Muzikološki zbornik, 46(1), 119–133. Pridobljeno dne 30.06.2020 https://repozitorij.uni-lj.si/Izpis-Gradiva.php?id=77819.
Ramsell Howard, J. (2005). The Bach Flower Remedies Step by Step – A complete Guide to Selecting and Using the Remedies. Vermillon: Random House.
Rotar Pance, B. (2006). Motivacija – ključ h glasbi. Nova Gorica: Educa, Melior.
Scheffer, M. (1994). Bachova cvetna zdravila: v teoriji in praksi. Ljubljana: Državna založba Slovenije.
Selimović, A. (2015). Terapeutski aspekti muzičkog odgoja u osnovnoj školi – Bachovi cvjetni plesovi (magistrsko delo). Univerzitet u Sarajevu, Muzička akdemija u Sarajevu, Sarajevo.
Strmčnik, F. (2015). Šolska pre/obremenitev osnovnošolskih učencev. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 30(2), 3–24.
Štih, M. (2017). Plesi v krogu (magistrsko delo). Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta, Maribor.
Tancig, S. (1987). Izbrana poglavja iz psihologije telesne vzgoje in športa. Ljubljana: Fakulteta za telesno kulturo.
Tortora, S. (2010). From the Dance Studio to the Classroom. Translating the Clinical Dance Movement. Psychotherapy Experience into a School Context. V: Karkou, V. (ur.). Arts Therapies in School: Research and Practice. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publisher, 27–42. Pridobljeno dne 05.07.2020 s svetovnega spleta http://web.b.ebscohost.com.nukweb.nuk.uni-lj.si/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzMzNTY0MF9fQU41?sid=727e7e1f-ce88-44de-a653-fe9c7ba9fb93@sessionmgr103&vid=10&format=EB&rid=5.
Žagar, I.Ž. in Mlekuž, A. (ur.) (2019). Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja. Zbornik povzetkov 4. znanstvene konference. Ljubljana: Pedagoški inštitut. Pridobljeno dne 01.07.2020 s svetovnega spleta https://docplayer.si/185337909-Zbornik-povzetkov-4-znanstvena-konferenca-ljubljana-18-in-19-september-2019.html.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Katarina Zadnik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
