Agresivno vedenje učencev do učiteljev
DOI:
https://doi.org/10.55707/ds-po.v38i1.5Ključne besede:
agresivno vedenje učencev do učiteljev, kibernetska agresija učencev do učiteljev, raziskovanje agresivnega vedenja učencev do učiteljev, preventiva v šolahPovzetek
Agresivno vedenje do učiteljev je zaskrbljujoče, saj ima lahko različne oblike, vključno s fizičnim nasiljem, verbalno zlorabo, grožnjami in ustrahovanjem. Tovrstno vedenje ima lahko resne posledice tako za učitelja kot za vpletene učence, zato je pomembno, da ga v šolskem okolju obravnavamo hitro in učinkovito. Ta pregledna študija se osredotoča na agresivno vedenje učencev do učiteljev na Slovaškem. Analizira aktualne znanstvene študije, izvedene od leta 2010 dalje. Rezultati raziskav kažejo, da je agresivno vedenje do učiteljev na Slovaškem zelo razširjeno. Na podlagi analize so oblikovani nekateri zaključki in predlogi za pedagoško prakso.
Literatura
Bellová, S. (2021). Elimination of Manifestations of Undesirable Behavior of Students in the School Environment. Sibac, 2, 54–63.
Bieliková, M. et al. (2011). Prejavy násilia na základných a stredných školách. Available at: www.cvtisr.sk
Bogdan Zupančič, A. and Krajnčan, M. (2019). Odnosna kompetenca strokovnih delavcev v osnovni šoli. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 34(1), 58–72.
Csémy, L., Hrachovinová, T., Starostová, O. et al. (2014). Agresivní chování ve školách z pohledu učitelů a žáků 2. stupně základních škol v ČR. Praha: Centrum výzkumu protidrogových služeb a veřejného zdraví, 76 p. Available at: cepros.cz
Cvek, M. and Pšunder, M. (2019). Možnosti in pasti uporabe mobilnega telefona: vidik učiteljev in učencev. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 34(1), 19–32.
Daly, D. L. and Sterba, M. N. (2011). Working with Aggressive youth: Positive Strategies to Teach Self-Control and Prevent Violence. Nebraska: Boys Town Press.
De Wet, C. (2020). Social Media Commenters´ Understanding of the Antecedents of Teacher-Targeted Bullying. South African Journal of Education, 40(3), 1–11. https://doi.org/10.15700/saje.v40n3a1799
Emmerová, I. (2011). Aktuálne otázky prevencie problémového správania u žiakov v školskom prostredí. Banská Bystrica: PF UMB.
Emmerová, I. (2014). Aggressive Behaviour of Pupils against Teachers – Theoretical Reflection and School Practice. The New Educational Review, 35(2), 147–156.
Emmerová, I. and Kohútová, J. (2017). Manifestations of Pupils Aggression towards Teachers in Elementary and Secondary Schools. The New Educational Review, 50(4), 17–25.
Espelage, D., Anderman, E. M., Brown, V. E. et al. (2013). Understanding and Preventing Violence Directed against Teachers: Recommendations for a National Research, Practice and Policy Agenda. American Psychologist, 68(2), 75–87. https://doi.org/10.1037/a0031307
Garrett, L. (2014). The Student Bullying of Teachers: An Exploration of the Nature of the Phenomenon and Ways in which it is Experienced by Teachers. Aigne, 5, 19–40.
Gejdoš, M. and Kováčik, M. (2020). Relationship between Prosocial Behaviour and Altruism. International Journal of New Economics and Social Sciences, 11(1), 395–406.
Hollá, K. (2012). Kyberšikanovanie učitľov. Pedagogika.sk, 3(3), 166–180.
Hollá, K. and Kurincová, V. (2013) Manifestations of Aggressive Behaviour in Pupils – Theoretical Views and Research Findings. The New Educational Review, 34(4), 111–122.
Jablonský, T. (2004). Špecifické metódy kooperatívneho učenia a ich aplikácia v etickej výchove. Trnava: UCM. Available at: pdf.truni.sk/zborniky/evsuv_2004/sekcia1/Jablonsky.pdf
Jablonský, T. (2017). Vzdelávanie a školstvo – výzvy, sklamania, očakávania. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok, 1, 13–18.
Kariková, S. (2010). Reflections on the Teaching Profession over the Last Thirty-Five Years. The New Educational Review, 3–4, 189–203.
Kauppi, T. and Pörhölä, M. (2012). School Teachers Bullied by Their Students: Teachers´ attributions and how they share their experiences. Teaching and Teacher Education, 28(7), 1059–1068. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.05.009
Kirves, L. and Sajaniemi, N. (2012). Bullying in Early Educational Settings. Early Child Development and Care, 182(3–4), 383–400. https://doi.org/10.1080/03004430.2011.646724
Klimešová, M. and Tůmová, A. (2011). Šikana učitelů: názory vybraných aktérů na příčiny a možná řešení problému agrese žáků základních škol vůči pedagogům. E-pedagogium, 2, 20–36.
Kopecký, K. and Szotkowski, R. (2017). Specifics of Cyberbullying of Teachers in Czech Schools – A National Research. Informatics in Education, 16(1), 103–119. https://doi.org/10.15388/infedu.2017.06
Kopecký, K. and Szotkowski, R. (2016a). Specifické formy kyberšikany učitelů v prostředí základních a středních škol. Olomouc: PF UP.
Kopecký, K. and Szotkowski, R. (2016b). Národní výzkum kyberšikany učitelů – výzkumná zpráva. Olomouc: PF UP.
Lepičnik Vodopivec, J. and Teršek, B. (2021). Odnos zaposlenih v vrtcu in osnovni šoli do medvrstniškega nasilja. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 36(1), 3–18.
Lokmic, M., Opic, S. and Bilic, V. (2013). Violence against Teachers – Rule or Exception? International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 1(2), 6–15. Available at: http://www.ijcrsee.com/index.php/ijcrsee/article/view/49/154
Majerčáková Albertová, S. and Gajdošová, E. (2021). Subjektívne prežívanie dištančného vzdelávania a lockdownu žiakmi II. stupňa ZŠ. Prevencia, 1, 37–41.
Niklová, M. and Šajgalová, M. (2016). Pupils´Aggressive Behaviour towards Teachers in Elementary Schools in Slovakia. The New Educational Review, 46(4), 104–118. https://doi.org/10.15804/tner.2016.46.4.09
Pečjak, S. and Pirc, T. (2014). Sem opazovalec medvrstniškega nasilja: kaj lahko naredim? Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 29(1), 155–167.
Petlák, E. (2021). Self-Reflection as Basis of a Teacher’s Work. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 36(3–4), 41–54.
Pšunder, M. and Kozmus, A. (2020). Motivation Behind Bullying Among Slovenian Primary School Bullies. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 35(3–4), 83–94.
Saracho, O. N. (2017). Bullying Prevention Strategies in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, 45(4), 453–460. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0793-y
Správa o stave školstva na Slovensku a o systémových krokoch na podporu jeho ďalšieho rozvoja. (2013). Bratislava: Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR. Available at: www.minedu.sk
Svobodová, Z., Kursch, M. and Veteška, J. (2021). Problems and Obstacles of Distance Learning in the Point of View of Primary School Teachers in the „Covid Period“. In: Sanchez, I. A. – Kommers, P., Issa, T. and Isaias, P. (eds.) Proceedings of the International Conferences Mobile Learning 2021 (ML 2021) and Educational Technologies 2021 (ICEduTech 2021) (pp. 83–90). Lisboa: IADIS.
Veteška, J. and Kursch, M. (2018). The Research on the Efficiency of the Methods of Talent Management within Organization. The New Educational Review, 16(2), 28–42. http://dx.doi.org/10.15804/tner.2018.52.2.02
Zastková, Z. (2020). Rozvíjanie charakteru dieťaťa primárneho vzdelávania prostredníctvom kooperácie v konkrétnej oblasti kurikula. EduPort, 43–50. Available at: www.eduport.pf.ujep.cz
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Ingrid Emmerová, Tomáš Jablonský, Mojca Blažič
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
