Diversity of Relations on the Language Portraits of Fifth Grade Students
Keywords:
language portraits, multilingualism, L1, L2, foreign language, qualitative analysisAbstract
In this article we present a qualitative research of language portraits’ comments from fifth grade students. Results show that students cite languages with which they identify, which they master, and which they connect with positive connotations and emotional relations, often in connection with their ethnic origin. The students assess their language skills in everyday life, which they also problematize from the perspective of their own success in acquiring or learning a language, as well as regarding their individual language skills. They reflect metalinguistically on the languages from the perspectives of similarities, phonology and the social role of languages, and they also express their wishes regarding the choice of languages to be learned. The results also show personal, cultural or geographical non-linguistic factors which justify, encourage or condition the desire to learn languages. The students see the world of languages as an open space, in which they express their wishes and are aware of their language skills. This open view can be a starting point for language and school policy concerned with the choice of languages. The analyzed language portraits tell us what is important in the students’ world of languages.
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