Vpliv ustvarjalne drame z lutkami na prosocialno vedenje predšolskih otrok
Ključne besede:
predšolski otroci, ustvarjalna drama, igra z lutko, prosocialno vedenje, socialna kompetenca, empatijaPovzetek
Cilj naše raziskave je bil ugotoviti vpliv ustvarjalnih lutkovnih dejavnosti na socialno vedenje predšolskih otrok glede na ocene njihovih vzgojiteljev. V raziskavo je bilo vključenih 22 vzgojiteljev predšolskih otrok, ki smo jih z izobraževanjem spodbudili, da v vrtčevskem oddelku uvedejo igre z lutko po načelih ustvarjalne drame (Siks, 1981; McCaslin, 2006). Vzgojitelji so izpolnili lestvico socialnega vedenja za vsakega otroka v svojem oddelku (skupaj je bilo vključenih 460 otrok v starosti 3–7 let), in sicer pred uvajanjem lutkovnih dejavnosti in ponovno po treh mesecih intenzivnega vsakodnevnega ustvarjanja in igranja z lutkami. V tem prispevku predstavljamo del rezultatov opisane raziskave, in sicer tisti, ki se nanaša na prosocialno vedenje otrok. Na osnovi t-testa za parne primerjave smo ugotovili, da se je po trimesečnem izvajanju lutkovnih dejavnosti po ocenah vzgojiteljev izboljšalo prosocialno vedenje pri vseh otrocih, posebej izrazito pa se je izboljšalo pri desetih odstotkih otrok, ki so imeli pri začetnem ocenjevanju po ocenah vzgojiteljev najnižje ocene prosocialnega vedenja.
Literatura
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought & Action. A Social Cognitive theory. Upper Saddle River: Pearson Education.
Bastašić, Z. (1990). Lutka ima i srce i pamet. Zagreb: Školska knjiga.
Bennett Murphy, L.M., Laurie-Rose, C., Brinkman, T.M. in McNamara, K.A. (2007). Sustained attention and social competence in typically developing preschool-aged children. Early Child Development and Care, 2, 133–149.
Brajša, P. (1993). Pedagoška komunikologija. Ljubljana: Glotta nova.
Brajša Žganec, A. (2003). Dijete i obitelj: emocionalni i socijalni. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Bratanić, M. (1991). Mikropedagogija: interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja. Zagreb: Školska knjiga.
Bukovec Kern, A. (2019). Pomen proste igre v predšolskem obdobju za spodbujanje emocionalnega razvoja otrok. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 18(3–4), 108–121.
Cooper, C. (2010). Making a world of difference. A DICE resource for practitioners on educational theatre and drama. DICE Consortium.
Cooper, C. (2015). Čutiti razmišljujoče in razmišljati čuteče. V: M. Gaber (ur.). Čustva bogatijo. The Collection of Papers of the 5th. International Conference of Educational Drama. Ljubljana: Taka Tuka Society.
Debouny. E. (2002). Puppets as a teaching tool. V: E. Majaron, and L. Kroflin (ur.). Puppet what a miracle! Zagreb: Croatian Centre of UNIMA and UNIMA Slovenija.
Dowling, M. (2000). Young Children’s Personal, Social and Emotional Development. London: Paul Chapman Publishing Ltd.
Eljkonjin, D.B. (1981). Psihologija dečje igre. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Gagnon, G.S. in Nagle, R.J. (2004). Relationship between peer interactive play and social competence in at-risk preschool children. Psychology in the Schools, 41(2), 173–189.
Goodman, R. (2001). Information for Researchers and Professionals About the Strengths & Difficulties Questionnaires. Pridobljeno dne 15.10.2014 s svetovnega spleta: https://www.sdqinfo.org/a0.html.
Griese, E. in Buhs, E. (2014). Prosocial behavior as a protective factor for children’s peer victimization. Journal of Youth and Adolescence, 43(7), 1052–1065.
Harris, S.H. (2005). Valentine and Zophie: Puppetry used for character education. V: M. Bernier and J. O’Hare (ur.). Puppetry in Education and Therapy. Bloomington: AuthorHouse.
Hohn, R.L. (1995). Classroom Learning and Teaching. New York: Longman Publisher.
Ivon, H. (2005). Vpliv interakcije z lutko na socialno vedenje in igralne aktivnosti predšolskih otrok. Doctoral dissertation. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Ivon, H. (2013). Lutka u djećjem vrtiću. Split: Filozofski fakultet u Splitu.
Katz, L.G. in McClellan, D.E. (1997). Fostering Children’s Social Competence: The Teacher’s Role. Washington, DC: NAEYC.
Korošec, H. (2004). Simbolna igra z lutko – način komunikacije v razredu. Master Thesis. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Kosmač Zalašček, T. (2019). Vloga umetnostnih dejavnosti v otroških oddelkih slovenskih bolnišnic. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 18(3–4), 92–107.
Kroflič, R. (2010). Umetnost kot induktivna vzgojna praksa. V: R. Kroflič et al., Kulturno žlahtenje najmlajših. Ljubljana: Vrtec Vodmat.
Krušić, V. (2007). O dramskom odgoju – osnovni pojmovi. V: J. Radetić-Ivetić, Igram se, a učim! Zagreb: HCDO.
Majaron, E. (2012). Art as a pathway to the child. V: L. Kroflin (ur.). The Power of Puppet. Zagreb: UNIMA.
McNaughton, M.J. (2011). Relationships in educational drama. V: S. Schonmann Key Concepts in Theatre/Drama in Education. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publisher.
Papalia, D.E., Olds, S.W., Feldman, R.D. (2001). Human Development. New York: McGraw-Hill.
Petrović, M. (2013). Use of Puppetry Elements for Therapeutic Purposes. V: H. Jurkowski in R. Lazić (ur.). Theatre for Children – an Artistic Phenomenon. Subotica: Open University Subotica, International Festival of Children’s Theatres.
Praper, P. (1992). Tako majhen, pa že nervozen. Nova Gorica: Educa.
Ramaswamy, V. in Bergen, C. (2009). Do reinforcement and induction increase prosocial behaviour? Results of a teacher – based intervention in preschool. Journal of Research in Childhood Education, 4, 527–538.
Road Map for Arts Education (2006). UNESCO. Pridobljeno dne 20.8.2020 s svetovnega spleta: http://portal.unesco.org/culture.
Rubin, K.H. in Rose-Krasnor, L.R. (1992). Interpersonal problem solving and social competence in children. V: V. B. Van Hasselt, M. Hersen (ur.). Handbook of Social Development: A Lifespan Perspective. New York: Plenum Press, 283–323.
Šindić, A., Pribišev Beleslin, T., Ratković, D. (2019). Integration of Artistic Expressive Means into Preschool Children’s Learning Environment. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 18(3–4), 80–91.
Siks, G.B. (1981). Drama in education – A changing scene. V: N. McCaslin, Children and Drama. New York & London: Longman.
Tancig. S. (2017). Nevroedukacija – nova znanost o učenju in poučevanju – kako izboljšati izobraževalno prakso. V: M. Gaber in M. Šmalc (ur.). Umetnost učenja. The Collection of Papers of the 5th. International Conference of Educational Drama. Ljubljana: Taka Tuka Society.
Vygotsky (1978). Mind in Society: the Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
Warden, D. in Christie, D. (2001). Spodbujanje socialnega vedenja. Ljubljana: Inštitut za psihologijo osebnosti.
Župan, E. (2018). Domišljija proti znanju. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(1), 59–69.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Helena Korošec, Marcela Batistič Zorec
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
