Ocenjevanje esejev na maturitetnem izpitu iz materinščine
DOI:
https://doi.org/10.55707/ds-po.v38i1.2Ključne besede:
esej, maturitetni izpit, sistem ocenjevanja, književna didaktika, ocenjevanje jezikaPovzetek
V članku predstavimo primerjalno analizo devetih različnih tipov esejev, ki so del maturitetnega izpita iz materinščine ob koncu srednješolskega izobraževanja in smo jih obravnavali z vidika njihovih sistemov ocenjevanja. Z vidika ocenjevanja smo identificirali dva različna tipa esejev: na eni strani eseje, ki dodeljujejo višji odstotek točk kategoriji jezika, ki jo razumejo kot pravilno rabo slovnice, pravopisa itd.; na drugi strani pa so eseji, ki dodeljujejo nižji odstotek točk za kategorijo jezika, ki jo tudi razumejo drugače, in sicer z vidika učinkovite komunikacije, ob tem pa višji odstotek točk dodeljujejo kategorijam, povezanim z vsebino – literarnim znanjem, argumentaciji zamisli itd. Slovenski esej uvrstimo v prvi tip esejev in za izhodišče njegovih morebitnih sprememb predlagamo značilnosti esejev drugega tipa. Predlagamo uporabo opisno-kriterijskega ocenjevanja z večjim poudarkom na literarnem znanju, argumentaciji in osebnem odzivu.
Literatura
A Level English Literature: Drama and Poetry pre-1900. Sample Question Paper. (2014). Available at: https://www.ocr.org.uk/Images/171432-unit-h472-1-drama-and-poetry-pre-1900-sample-assessment-materials.pdf (retrieved 3. 6. 2022).
Ambrož, D. et al. (2015). Predmetni izpitni katalog za splošno maturo – slovenščina. Ljubljana: Državni izpitni center.
Borstner, M. (2012). Posodobljeni učni načrti za gimnazijo ter procesi preverjanja in ocenjevanja znanja. V: Žakelj, A. and Borstner, M. (Eds.). Razvijanje in vrednotenje znanja (pp. 40-48). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Bucik, V. (2003). Kako natančno in objektivno je mogoče preverjati znanje materinščine. V: Ivšek, M. (Ed.). Poučevanje materinščine – načrtovanje in ocenjevanje znanja. 3. mednarodni simpozij. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Bucik, V. (2014). Predstavitev doktorske disertacije »Metodološka in vsebinska primerjava modelov ocenjevanja znanja pri maturitetnih esejih iz slovenščine« (PhD. Sonja Čokl). Psihološka obzorja/Horizons of Psychology, 23, 54–56.
Čokl, S. (2013). Metodološka in vsebinska primerjava modelov ocenjevanja znanja pri maturitetnih esejih iz slovenščine. [Doktorska disertacija]. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za psihologijo.
Čokl, S. and Cankar, G. (2008). Poročilo Raziskava različnih vrst kriterijev za ocenjevanje maturitetnih esejev iz slovenščine. Ljubljana: Državni izpitni center.
Čokl, S. and Bucik, V. (2016). Razvijanje novih meril za ocenjevanje maturitetnih esejev pri splošni maturi iz slovenščine. Jezik in slovstvo, 61(1), 15–34.
Drobnič, J., Hribernik, D. and Česnik, K. (2021). Vrednote v slovenskem vzgojno-izobraževalnem sistemu skozi slovensko bibliografijo. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 36(1), 114–129.
Grosman, M. (2004). Zagovor branja: bralec in književnost v 21. stoletju. Ljubljana: Založba Sophia.
Ispitni katalog za državnu maturu u školskoj godini 2018/2019. Hrvatski jezik. Available at: https://www.ncvvo.hr/ispitni-katalozi-za-drzavnu-maturu-2018-2019/ (retrieved 1. 2. 2021).
Krakar Vogel, B. and Blažić, M. (2012). Sistemska didaktika književnosti v teoriji in praksi. Ljubljana: Pedagoški inštitut.
Krakar Vogel, B. and Šimenc, B. (2000). Slovenski jezik in književnost: vodnik skozi književnost na maturi. Ljubljana: Državni izpitni center.
Krakar Vogel, B. (2004). Poglavja iz didaktike književnosti. Ljubljana: DZS.
Krakar Vogel, B. (2008). Književnost pri eksterni maturi iz slovenščine. V: Krakar Vogel, B. (Ed.). Književnost v izobrfaževanju – cilji, vsebine, metode (pp. 355-368). Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za slovenistiko, Center za slovenščino kot drugi/tuji jezik.
Linee guida per lo svolgimento dell’ esame di stato del primo ciclo d’istruzione e per la valutazione degli alunni agli esami. Anno scolastico 2018–2019. Istituto Autonomo Comprensivo Statale di Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria di 1o grado ad indirizzo musicale Pignataro maggiore-Camigliano. Available at: https://www.icpignatarocamigliano.edu.it/linee%20guida%20%20ESAMI%20DI%20STATO%202018-19%20PROT.pdf (retrieved 3. 6. 2022).
Les épreuves du nouveau bac de français. Etudes Litteraires. Available at: https://www.etudes-litteraires.com/bac-francais/epreuves.php
Linnik, O. and Barna, K. (2017). Value Attitude of Modern Children and Parents Towards Books. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 32(2), 33–48.
Literature in English: Poetry and Prose. Cambridge International Advanced Subsidiary Level and Advanced Level. 2017. https://www.cambridgeinternational.org/Images/524588-june-2017-mark-scheme-paper-31.pdf (retrieved 3. 6. 2022).
Scheme, M. (2017). English Language and Literature. Dramatic Voices. Advanced Subsidiary GCE. Available at: https://www.ocr.org.uk/Images/526554-mark-scheme-unit-f673- dramatic-voices.pdf (retrieved 12. 11. 2021).
Navodilo za popravljanje in ocenjevanje pisnega standardiziranega zrelostnega izpita/zrelostnega in diplomskega izpita/poklicnega zrelostnega izpita iz nemščine, hrvaščine, slovenščine, madžarščine. (2019). Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Available at: https://www.srdp.at/downloads/?tx_solr%5Bfilter%5D%5B0%5D=handicaped%253Afalse&tx_solr%5Bfilter%5D%5B2%5D=documentType%253A%252FBegleitmaterialien%252FRicFRichtli%252C%2BKonzepte%2B%2526%2BModelle&tx_solr%5Bfilter%5D%5B1%5D=ssubjec%253A%252FUnterrichtssprache%252FSlowenisch (retrieved 12. 11. 2021).
Paper 1 HL – Literary Commentary (2018). Typescript.
Paper 2 HL – Essay (2018). Typescript.
Ruski jazik. Metodičeskie materialy dlja precedatelej I členov regional’nyh predmetnyh komissij po proverke vypolnlenija zadanij s razvernutym otvetom ekzamenacijonnyh rabot, 2016. Available at: https://down.ctege.info/ege/2016/metod-rekom-slojnoe/rus2016metod-rekom-slojnoe.pdf (retrieved 12. 11. 2021).
Saksida, I. (1999). Izhodišča in predlogi za zunanje preverjanje bralne sposobnosti. Jezik in slovstvo, 44(3), 51–60.
Štuhec, M. (2000). Književnost v srednji šoli (gimnaziji). Primerjalna književnost, 23(2), 9–11.
Xerri, D. (2016). »Poems look like a mathematical equation«: Assessment in poetry education. International journal of English studies, 16(1), 1–17. https://doi.org/10.6018/ijes/2016/1/235261
Zajc, I. (2019). Literarna zmožnost kultiviranega bralca in Evropski literarni okvir. Jezik in slovstvo, 64(3–4), 57–67.
Zupan Sosič, A. (2011a). Na pomolu sodobnosti ali o književnosti in romanu. Maribor: Litera.
Zupan Sosič, A. (2011b). Trivialnost. Slavistična revija, 59(2), 147–160.
Žbogar, A. (2010). Ljubezen v sodobni slovenski kratki pripovedni prozi in srednješolski pouk književnosti. V: Zupan Sosič, A. (Ed.). Sodobna slovenska književnost: (1980–2010) (425–431). Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete.
Žbogar, A. (2015). Reading Ability and Literary Competence in Language Arts Classes in Slovenia. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 17(4), 1219–1247. https://doi.org/10.15516/cje.v17i4.1271
Žbogar, A. (2018). Intra- in interkulturna tujost antične književnosti v gimnaziji. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 33(3–4), 81–93.
Žbogar, A. (2020). Razvijanje literarne zmožnosti s Heminghwayjevo kratko zgodbo. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 35(2), 38–51.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2023 Ivana Zajc
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
